小学语文教案

有关小学语文教案范文汇编8篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、 学习目标

1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、 教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

四、 教学时间

教学本课可用2课时。

五、 教学设计

第一课时

学习目标：（关键词朗读、感知）

1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

教学过程

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）

出示课题

引起好奇心，激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

3、 选择合作伙伴，交流自学成果

4、选择适当的汇报方法，进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助；关注学困生

如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音

出示“目标提示”幻灯片

自主学习时间要保证

出示“汇报提示”

教师是学生学习活动的合作者 资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说） 及时引导，及时提供帮助

适时参与评价

教师.总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

实现“生生互动”、“师生互动”

通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺） 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知

第二课时

学习目标：（关键词：理解、拓展）

1、 训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

2、 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。

3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 （小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。） 既激发兴趣，又引领下文。 体验研读 圈找

学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

3、试读，表现“热闹”

4、表演读

5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

引导读第一段

小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？

帮助、指导

引导评议 出示第一段

让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗，为什么？

老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨 ……此处隐藏8326个字……生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学重难点：

弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

四、教学准备：课件

五、总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

教学过程：

揭题导入

1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?

4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?

二、初读指导

1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2. 检查自读情况。

(1) 指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

(2) 理解部分生字词。

3. 理清脉络。

(1) 默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

(2)交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

4.指名分段读课文。

三、学习课文第一段

1、 学习第一段。

(1) 轻声朗读第一段。

(2) 思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

(3) 指导朗读。

自由读，齐读

四、指导书写生字

指导书写。

板书设计

18、广玉兰

幽香

花 色彩、质感

形态

叶子 终年不败

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

精读第二段

1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名读，找两个词概括花的特点。

从哪些语句看出来?

难怪作者感叹道

3、理解第三自然段。

作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从

中体会出作者的什么感情?

最后这一句在这一自然段中起了什么作用?

指导朗读、背诵

4、理解第四、五自然段。

作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

叶片有什么特点，你从哪儿看出?

出示实物，理解课文。

指导朗读4、5节。

精读第三段

你想对广玉兰表达什么感情吗?

齐读最后一句。

总结全文。

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

作业指导

1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?

2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

3、练笔。

4、点评、修改。

板书设计

广玉兰

(生命力旺盛)

气味 幽香

花瓣 洁净 高雅

形态 生生不息

叶片 终年不败

教学内容:

有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学重点:

概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学难点:

培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字。

2、指名分段朗读课文。

二、学习课文，把握重点

1、齐读课题，想想课题是什么意思。

2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。

3、学生个别读、齐读文章的最后一句。

4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢?

5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。

体现养虾乐趣的地方：

(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。

想想这段该用什么语气读。随来试试。

(3)第5自然段写了虾的有趣神态。

①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?

②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

③个别读。

(4)能用几个词来概括虾的特点吗?

(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。

我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。

(1)生读文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思?

(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?

(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?

(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

(5)朗读句子，并模仿造句。

(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?

(7)什么样的画才算得上“出神入化”?

“虽然……但是……”说句话吗?

(三)回顾全文，深化理解

1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?

2、你觉得文章可分为几个部分呢?

(四)总结全文，模仿练笔

今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。